On the road: thema energie

1. Voorzie twee energiemeters of ontleen gratis een MOS-energiekoffer.
2. Ga een energiechallenge aan met een andere klas.
3. Meet met een energiemeter gedurende 1 week het elektriciteitsverbruik van je digibord in je eigen klas .
4. Vergelijk het totale energieverbruik (kWh) van het digibord na 1 week met de andere klas.
5. Bereken het verschil in elektriciteitsverbruik tussen de 2 klassen. Dit verschil noemen we de meer-energie.  

6. Bereken hoe lang één mens kan traplopen met de verbruikte meer-energie. Bekijk een voorbeeld + achtergrondinfo (215.55 KB) "pdf"

   - 1 kWh (elektrische energie) = 860 kcal (menselijke energie)

   - 10 kcal = 1 minuut traplopen

7. De klas met het grootste verbruik moet gaan traplopen.
8. Hoe lang? Net zolang als nodig blijkt om de meer-energie om te zetten in traplopen (zie punt 6). 
9. Bepaal hoe de traplooptijd verdeeld wordt onder de klasgenoten. 
10. Plan je traploopsessie en zorg voor supporters! Iedereen loopt warm voor het klimaat!

Je krijgt een ijsblok te zien dat smelt voor je ogen.

1. Bedenk nu per groep een manier om het smelten te vertragen: noteer je ideeën, ontwerp een plan, spreek af wie wat meebrengt tegen een afgesproken tijdstip. 
2. Je krijgt van je leerkracht een ijsblok (iedereen even veel).
3. Elk groepje isoleert zijn ijsblok zo goed mogelijk. 
4. Wie houdt het meeste ijs over?  Weeg op een afgesproken tijdstip je resterende ijsblok (zonder water!)
5. Wie heeft het beste geïsoleerd? Licht toe waarom.

1. Voorzie per groepje:
   1. een infraroodthermometer (ontleen gratis een MOS-energiekoffer.)
   2. een plattegrond van je school
   3. een  invultabel (69.93 KB) "pdf"
2. Voorbereiding: duid op de plattegrond aan welke lokalen jouw groepje zal onderzoeken. Plan een moment in de ochtend waarop je je metingen zal uitvoeren. 
3. Aan de slag: ga 's ochtends met de invultabel (69.93 KB) "pdf"en de infraroodthermometer naar elk te onderzoeken lokaal. Voor elk op te meten lokaal doe je het volgende: 
   1. Ga in het midden van het lokaal staan. Meet de temperatuur van het plafond, de vloer, een binnenmuur, een buitenmuur en een tafel. Bereken de gemiddelde temperatuur van de klas. 
   2. Noteer de stand van de thermostatische kraan/kranen.
   3. Noteer of de deur dicht was toen je aankwam (ja/nee).
   4. Noteer of de ramen toe waren toen je aankwam (ja/nee).
4. Kleur op je plattegrond de lokalen die warmer zijn dan 21°C rood. De lokalen kouder dan 18°C kleur je blauw. De lokalen met een temperatuur tussen 18°C en 21°C kleur je groen.
5. Breng de resultaten van de klas samen op 1 ingekleurde plattegrond en 1  invultabel (69.93 KB) "pdf".
6. Bespreek: Wat valt op? Is het overal even warm? Zijn er grote verschillen?
7. Zijn in je resultaten alle randomstandigheden (stand thermostaat, stand ramen en deuren) gelijk?
   1. Zo nee, ga naar stap 8.
   2. Zo ja, ga naar stap 9.
8. Ga op het einde van de schooldag naar elk van de onderzochte lokalen en zorg ervoor dat alle randomstandigheden gelijk gezet worden. Begin de volgende ochtend terug bij stap 1.
9. Vergelijk de temperaturen tussen de verschillende onderzochte lokalen. Welke conclusie(s) kan je trekken? 
10. Bespreek dit met je directie en onderneem acties met impact.

• Breng een bezoek aan een windturbine.
• Breng een bezoek aan een passief huis.
• Bekijk de MOS-themapagina 'Klimaat'.
• Bekijk de MOS-themapagina 'Energie'.
• Ga aan de slag met KLIMAX, de inspiratietool voor klimaateducatie.

De activiteiten bij dit thema zijn gelinkt aan:

• SDG 4: Kwaliteitsonderwijs
• SDG 7: Betaalbare en duurzame energie
• SDG 13: Klimaatactie

Hier vind je heel wat insteken om verdiepend aan de slag te gaan rond het thema energie.